Dit barn 1-3 år

Myndighed, hvad er poenget?


For at lykkes med at indføre forbud mod sit barn og håndhæve dem, skal man overtales om deres fordele. Psykoanalytikeren Claude Halmos forklarer den absolut uundværlige natur af autoritet i uddannelsen. Vedligeholdelse.

Hvorfor kan et barn ikke klare sig uden myndighed til at vokse op?

  • Et barns skæbne er at blive et civiliseret væsen, være i stand til at leve blandt andre, lykkelige og uden at forårsage dem nogen problemer. Men oprindeligt er det lille menneske dårligt til det! Det fungerer efter tre principper, der ikke nøjagtigt letter livet i samfundet.
  • Først er han drevet af impulser: hvis nogen er på vej, kaster han ham; hvis han vil have noget, bruger han det. Derefter er han også bytte for fornøjelsesprincippet: han gør kun, hvad han kan lide, og nægter alt, hvad der forårsager ham den mindst utilfredse, så især indsats og begrænsninger. Og endelig er han overbevist om sin almægtighed: han tror, ​​han er verdens konge, centrum for alt, især for hans familie.
  • For at deres barn skal opgive denne indledende operation, skal forældrene uddanne ham. Og foran opgavens umådelige vil de ikke have andet valg end at anvende et værktøj til denne foranstaltning: autoriteten.

Hvad er virkningen af ​​et forbud mod et barns psyke?

Forbudte ting giver barnet mulighed for at udføre det enorme arbejde, der påhviler ham: at transformere sig internt til at blive et civiliseret væsen
  • Et barn har en ambivalent position i forhold til forbuddene. Det er klart, at han nægter dem, fordi de går imod hans impulser, hans søgen efter fornøjelse og hans følelse af almægtighed. Men han føler intuitivt, at han har brug for det, og han ser efter det.
  • Tag eksemplet med disse børn, der har lov til at gøre noget: de hopper overalt, klatrer på møblerne, kaster deres bold gennem rummet ... og så ender med at skade sig selv. I fravær af grænser, der er anbragt af voksne, er de kun en grænse, i dette tilfælde gennem deres kroppe.
  • Så selvom forbuddene forstyrrer barnet, vil de bestemt ikke traumatisere ham! Tværtimod vil de give sammenhæng i hans eksistens og hjælpe ham med at finde den rigtige retning. Hvis han, hver gang han bliver fristet til at forkæle sine impulser, hans glæde og sin almægtighed, finder et tegn "der betyder forbudt", er han forpligtet til at lede efter måder at opføre sig anderledes på.
  • Forbudte ting giver barnet mulighed for at udføre det enorme arbejde, der påhviler ham: at omdanne sig internt til at blive et civiliseret væsen! For uddannelse består ikke i at tvinge et barn til en form, men i at give ham midlerne til at ændre sig og tilpasse sig civilisationen. På den anden side, hvis de "meningsløse" tegn ikke er tydeligt placeret, eller hvis de ikke står op, vil barnet fortsætte med at skynde sig på upassende måder, hvilket under alle omstændigheder ikke fører til, at han overhovedet er glad. midt i de andre.

Hvordan konfigureres disse tags på en sund og fornuftig måde?

  • Det er først og fremmest at oplyse forbuddet: vi tapper ikke på hans kæreste på torvet for at sætte sin spand fast.
  • Det gjenstår at forklare betydningen af ​​dette forbud: "Hvis vi havde ret til at indtaste de andre, ville det betyde, at enhver på gaden kunne ramme dig, og vores verden ville blive uoplivelig."
  • Endelig er det grundlæggende at få ham til at forstå, at han ikke er den eneste, der er underlagt dette forbud, at alle de andre mennesker også er ens, også de voksne. "Din far kan måske også lide naboens bil, men hvis han ramte ham for det, ville han gå i fængsel!"
  • Selve grundlaget for en retfærdig autoritet (helt adskilt fra autoritarisme) ligger der i legitimiteten af, at forbuddet har en reel mening og pålægger sig alle, ikke kun børn. Det er forskellen mellem at få dit lille barn på en regnfrakke, fordi det regner og at tvinge ham til at tage på en grøn regnfrakke, fordi vi kan lide den farve ...
  • En anden obligatorisk passage til at udøve autoritet: at føle sig legitim til at gøre det, at være intimt overbevist om vigtigheden af ​​denne rolle og fast bestemt på ikke at fravige den. Det er denne overbevisning, som er autoritativt med et barn, når han føler at uanset hvad der sker, han ikke får lov til at udføre det, der er forbudt.

Vil et barn elske sine forældre mindre, hvis de udøver deres autoritet?

Et barn har aldrig forkert. Ubevidst gør det altid forskellen mellem den grænse, der stilles for den rigtige måde, og den, som den voksne pålægges til sin eneste fornøjelse
  • Et barn har aldrig forkert. Ubevidst gør det altid forskellen mellem den grænse, der stilles på en retfærdig måde, og den, som den voksne pålægges til sin eneste fornøjelse. I det første tilfælde har han ingen grund til at forudse ham! Og så meget hurtigt oplever han fordelene ved forbudt. Et barn, der er blevet lært til ikke at slå alle, får venner. Bestemt måtte han opgive den øjeblikkelige tilfredshed ved at slå, men han opdagede de enorme glæder ved kommunikation og leg.
  • Der er selvfølgelig uundgåeligt en utakknemlig periode at gennemgå, når barnet skal underkaste sig forbuddene uden endnu at have berørt fordelene. Præcis som når han senere vil lære sine multiplikationstabeller eller lave skalaer ved klaveret. Disse frustrationer er en del af livet, vi voksne har kendt dem, og vi er ikke døde! Må forældrene berolige sig selv: autoritet er en kærlighedshandling, og deres barn opfatter det fuldstændigt. På den anden side i familier, hvor der findes en normal autoritet, er der også et roligt klima, der fremmer smukke forhold. Når et barn har en idé om, at han skal gå i seng kl. 20, og at det er nytteløst at rejse sig ti gange, er det sandsynligvis, at øjeblikke før sengen bliver behagelige.

Fra hvilken alder kan man begynde at lægge de første tabuer?

  • Grænsernes indhold og hvordan man forklarer dem vil variere afhængigt af barnets alder. Forældrenes civiliserende mission starter fra fødslen! Så når en mor forklarer hendes baby, der græder, fordi han vil bo hos hende hele natten, at hun ikke kun er hendes mor, men også hendes fars kone, og at hun vil sove med hendes ledsager, hun viser autoritet. Hun fortæller ham hans sted, hun fortæller ham, hvor grænserne er.
  • At uddanne et barn er et særligt udmattende job. Men konflikterne er kun forbigående: Når de står over for en fast vilje, indrømmer et barn hurtigt, at visse ting ikke er gjort. Det ville være en skam at udsætte myndighedsudøvelsen til næste dag og overbevise sig selv om, at hans barn ikke er gammelt nok til at bære frustrationerne. Fejl! Jo mere vi venter, jo vanskeligere er det at rette linjen ...

Isabelle Gravillon i samarbejde med Claude Halmos, psykoanalytiker, forfatter af L'Authority forklaret til forældre, Interviews med Hélène Mathieu og Growing up: barnets opbygning, forældrenes rolle, red. Fayard og lommebogen.